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回顧點(diǎn)評(píng)

課程伊始，周老師對(duì)上節(jié)課投稿的作文進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，指出寫(xiě)作亮點(diǎn)與改進(jìn)方向。她鼓勵(lì)大家：“每一次修改，都是向自己的內(nèi)心更走近一步。寫(xiě)作如草木生長(zhǎng)，需要耐心修剪與澆灌”。

范文解析

在第二環(huán)節(jié)中，周瑩老師以自己發(fā)表于《東方少年·閱讀與作文》的作品《生命的奇跡》為范本，從立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意象、主題、寫(xiě)作啟示六個(gè)維度，層層拆解這篇文章的精妙之處：
以石縫里的苦荬菜為切入點(diǎn)，用 “發(fā)現(xiàn) — 生長(zhǎng) — 凋零” 三章遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，讓科學(xué)知識(shí)與詩(shī)意文字碰撞共生，借石縫、種子與飛鳥(niǎo)的隱喻傳遞深意，最終將落點(diǎn)定格在?”生命的尊嚴(yán)在于努力活著本身“。
整個(gè)講解過(guò)程中，孩子們神情認(rèn)真專注，時(shí)而低頭記錄，時(shí)而抬頭思考，凝神回味的樣子讓我們相信：那些關(guān)于文學(xué)、生命與美的種子，已然乘著文字的微風(fēng)，悄悄落入了每一片稚嫩而豐沃的心田。

實(shí)踐創(chuàng)作

理論學(xué)完，馬上實(shí)戰(zhàn)！課堂最后一小時(shí)，同學(xué)們化身小作家?jiàn)^筆疾書(shū)，周老師則穿梭在課桌間耐心指導(dǎo)，一對(duì)一點(diǎn)撥寫(xiě)作思路。